|
|
Curso
-
Pré-Inscrições 2025 - Formação Pedagógica Inicial de Formadores (FPIF)
Forma de organização predominante
-
Formação presencial/em sala (turma)
Resumo do Conteúdo Programático
-
- CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
- Módulo 1. Formador: Sistema Contextos e Perfil
- 1.1. Formador: Contextos de Intervenção
- 1.2. Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo
- Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial
- 2.1. Preparação e Concretização das Simulações
- 2.2. Análise e Projeto de Melhoria
- Módulo 3. Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação
- 3.1. Comunicação e Comportamento Relacional
- 3.2. Diversidade no Contexto de Formação
- Módulo 4. Metodologias e Estratégicas Pedagógicas
- 4.1. Métodos e Técnicas Pedagógicas
- 4.2. Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada
- Módulo 5. Operacionalização da Formação: do Plano à Ação
- 5.1. Competências e Objetivos Operacionais
- 5.2. Desenho do Processo de Formação - Aprendizagem
- Módulo 6. Recursos Didáticos e Multimédia
- 6.1. Exploração de Recursos Didáticos
- 6.2. Construção de Apresentações Multimédia
- Módulo 7. Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem
- 7.1. Plataformas: Finalidades e Funcionalidades
- 7.2. Comunidades Virtuais de Aprendizagem
- Módulo 8. Avaliação da Formação e da Aprendizagem
- 8.1. Avaliação Quantitativa e Qualitativa
- 8.2. Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho
- Módulo 9. Simulação Pedagógica Final
- 9.1. Preparação e Concretização das Simulações
- 9.2. Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica
Enquadramento
- A formação pedagógica inicial assenta num referencial base de competências, organiza-se em percursos estruturados de forma modular, com uma duração de referência de 90 horas e contempla as seguintes dimensões, definidas na Portaria nº 214/2011 de 30 de maio:
- a) Pedagógica, que visa a aquisição e o desenvolvimento das competências necessárias em função das modalidades, dos públicos e dos contextos de intervenção, incluindo o uso das tecnologias de informação e comunicação em diferentes situações de aprendizagem;
- b) Organizacional, que inclui as técnicas e métodos de planeamento, gestão, organização, acompanhamento e avaliação da formação;
- c) Prática, que consiste na aplicação ou no exercício contextualizado, real ou simulado, das competências técnico-pedagógicas adquiridas ao longo da formação;
- d) Deontológica e ética, que abrange o respeito pelas regras e valores profissionais, bem como pela igualdade de género e pela diversidade étnica e cultural.
- As condições de acesso à Formação Pedagógica Inicial de Formadores estão definidas na Portaria n.º 214/2011 de 30 de maio, pelo que se exige a verificação dos requisitos de acesso dos(as) formandos(as) à sua frequência. Nestes termos, o(a) candidato(a) à formação deve:
- - Deter uma qualificação de nível superior; ou
- - Nos casos em que o(a) candidato(a) a Formador(a) pretenda desenvolver a atividade formativa em componentes de cariz técnico associadas a unidades ou módulos de formação orientados para competências de natureza mais operativa, deter uma qualificação de nível não superior, correspondente, pelo menos, ao 12.º ano de escolaridade concluído com aproveitamento, desde que tenha também uma experiência profissional comprovada de, no mínimo, cinco anos.
- Neste âmbito, podem ainda ser contempladas pelo IEFP, I.P, as situações em que os(as) candidatos(as) à FPIF:
- - Necessitem do CCP para outros efeitos que não sejam o exercício imediato/a curto ou medio prazo da atividade de Formador(a) no âmbito do SNQ e, possuam, pelo menos, o 12.º ano de escolaridade/Nível Secundário de Educação concluído com aproveitamento, sendo dispensados(as) do requisito da detenção de, no mínimo, 5 anos de experiência profissional comprovada;
- - Cumpram o requisito da detenção de, no mínimo, 5 anos de experiência profissional comprovada e detenham, pelo menos, o 9.º ano de escolaridade/3.º Ciclo do Ensino Básico completo, sendo dispensados (as) de cumprir o requisito.
- Sem prejuízo dos critérios legais, deverão constituir critérios de acesso os seguintes:
- - Interesse e motivação para a realização da ação de formação;
- - Disponibilidade;
- - Situação profissional;
- - Expectativas e necessidades de formação;
- - Relacionamento interpessoal (capacidade de comunicação e interação, tolerância, capacidade facilidade de cooperação e de trabalho em equipa, capacidade de coordenação de trabalho, …)
- - Competências pessoais e sociais adequadas à função: autonomia, assertividade, capacidade de resolução de problemas, espírito empreendedor, iniciativa, criatividade, flexibilidade, …)
- - Competências básicas no domínio das TIC; Experiência profissional; e,
- Outras que se venham a verificar necessárias para a concretização do objetivo da formação. Os processos de seleção dos candidatos à formação deverão assentar em critérios predefinidos, relacionados com a salvaguarda da transparência de métodos e de igualdade de oportunidades.
- Para assegurar o cumprimento dos critérios de acesso à Formação Pedagógica Inicial de Formadores é necessário:
- - a entrega do Curriculum vitae (Modelo Europeu);
- - o preenchimento da ficha de inscrição/candidatura;
- Após análise curricular e das fichas de inscrição para despiste dos casos não enquadráveis nas condições de acesso, são convocados os candidatos para o preenchimento de um questionário de das expetativas ou realização de entrevistas individuais para avaliação.
- Estas formas de avaliar as expectativas dos formandos serão úteis não só na admissão ao curso, como também, na aferição dos conhecimentos e competências prévias.
Condições de acesso / Público-Alvo
-
Idade superior a 18 anos.
Objectivos Gerais:- A formação pedagógica de formadores/as visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática.
- Estas competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:
- 1. na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;
- 2. na gestão e coordenação de formação;
- 3. no campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.
Objectivos Específicos:- O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:
- i) Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:
- - Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
- - Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
- - Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática.
- ii) Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação:
- - Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação;
- – instrumento de gestão de uma organização;
- - Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
- - Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
- - Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
- - Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
- - Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
- - Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.
- iii) DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
- Refletir sobre os sistemas de formação:
- Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico pedagógico e/ou organizacional.
- O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospetivas do mercado de emprego.
|
|